湖南五年制大专实行半军事化管理的现实意义

　　　当今社会需要是能与企业零距离接轨的合格而优秀的高端级技术人才。这就对职业教育提出了新的要求和任务：培养具有良好职业道德、品质优良、纪律严明的懂技术、会生活、会做人的专业技术人才。而在职业学校通过半军事化的管理可以使学生在就业之前就已经具备较强的责任感、严明的组织纪律性、一定的执行力和敬业精神，能够更好的为企业生产和工作打下坚实的职业道德基础、过硬的身体素质和顽强的意志力。半军事化管理主要是培养学生如何做人、如何做事、如何学习等。把半军事化管理引入学校，是新时代职业教育工作的需要。而五年制高职院校教学与普通学校的教学又有所不同，任务更为艰巨。
　　一、五年制高职院校管理面临的现状
目前，五年制高职院校管理到底面临怎样的状况呢？我们从社会大环境、学生、教师、学校四个方面来看一下五年制高职管理的现状。
　　　1、从社会大环境看
　　　就社会环境而言，当今社会处在转型期，各种思想、观念一窝蜂的出现在我们面前，良莠不齐，如：市场经济中利益突显所引发的金钱观、消费观、享乐观、婚姻观、理想观等观念的冲突，以及信息时代、网络社会所带来的人际交往的变化，虚拟社会的技术支持下的个性过分张扬等。其中很多不良思想已影响到学生的健康成长，像利已主义、享乐主义、自由主义等严重影响着学生优良品质的形成，而电影电视荧屏不健康的镜头充斥学生眼球，黄、毒、赌等社会丑闻到处可见，社会的氛围令人担忧。整个环境的变化势必影响到学校的教育，对管理工作提出了严峻的挑战，尤其是对我们五年制高职院校。面对这些问题，教育者必须在教育管理活动中及时关注并引发思考和研究，增强学生对多种意识形态、多种价值取向的辨别批判能力，使他们在多元价值观念中保持必要的张力，坚持正确的价值导向。
　　　2、从学生方面来看
　　　与普通学校相比，五年制高职院校的教育对象具有特殊性。五年制高职院校学生文化基础相对薄弱，有的中考总分只有一二百分，而且作为中考的失利者的他们，心理素质也相对脆弱，比较容易出现一些心理和行为上的偏差。有相当一部分学生缺乏理想、信念，学习目的不明确，学习态度不端正，整天无所事事，无心向学，甚至厌学；个别学生法制纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴，顶撞甚至辱骂老师；还有些学生审美观念和审美情趣低下，衣着打扮和行为举止怪异，是非不明，美丑不分；少数学生在日常工作和生活中自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心。面对这样的学生，如何使他们重树信心，建立良好的行为习惯，重新扬起理想的风帆，以一个成功者的姿态踏上社会显得尤为重要。
　　　3、从教师方面来看
　　　职业学校的教师首先需要一个安静的教学环境，五年制高职的学生纪律性太差、行为习惯差，任课教师拿着这样一群学生常常感到束手无策，甚至是痛苦不堪。面对这样的学生我们的教师迫切希望有铁腕班主任来规范约束他们的行为习惯，可这只能是杯水车薪，不能振救整个五年制高职教育课堂教学的现状。于是半军事化管理在职业学校显示出它特有的管理效能。
　　　4、从学校教育教学方面来看
　　　五年制高职院校对学生的教育问题普遍比较重视。拿本校来说，学校的教育工作开展的有声有色：实施全员管理，半军事化管理，学分制管理，实行学生自我管理，如：成立校卫队、清洁班等开展学生自制管理，由学生负责管理每天的教学常规、晚自习、学校环境卫生等等，同时将学生在校的表现和学生的学分挂钩，作为一项考评的内容；学校还不定期的举办文娱、体育活动，如“校园歌手”比赛、五月歌会、篮球赛、运动会等；学生们在课余还可参加各种社团活动，如声乐社、舞蹈社、文学社、演讲团等；在校外也可看到我们学生志愿者的身影，街道、居委会……这些举措、活动既丰富了学生的业余生活，又陶冶了情操。
　　　5、从企业需求层面来看
　　　企业员工应该具有正直、忠诚、坦诚、懂得感恩的道德良知，应该具有承担责任的精神及靠责任感争取工作的敬业心态；要学会没有任何借口地服从，并主动地寻找工作去做；参与团队，守好自己的岗位并与同事互相配合，因为“没有完美的个人，只有完美的团队”；专注要求每个员工执着于有效的工作上。企业重视的是员工拥有学习的能力，而不是你的学习经历。
由此看来，学校的半军事化管理面临的问题会很多，职业学校的管理改革势在必行。如何才能有效改进职业学校管理工作面临的这些问题。本人在这里也只能谈一些简单的看法。
　　二、五年制高职院校军事化管理的现实意义
　（一）职业学校实行半军事化管理，可以使学校的许多工作更为规范，开展工作更为顺利。
　　　1、管理体系更趋科学。半军事化管理将学校的教学与管理紧密结合，初步形成了齐抓共管的人才培养格局。
　　　2、能够体会到制度的约束，时时能够找到政策依据。为加强师生之间的联系，可以实施校卫队管理班级制度、学生值周班制度和班主任完全负责制度。为培养学生的争先创优意识，可以建立学生管理工作检查评比制度、学生综合素质测评制度。这些制度为成功实施半军事化管理提供保障。
　　　3、工作方式不断创新。半军事化管理可以使学生管理干部在岗位上尽职尽责、默默奉献，虽然人员不断更新，但对学校的热爱，对事业负责的光荣传统却代代相承，永远不变。良好的职业道德和敬业精神促使学生管理人员不断学习和提高，更新管理理念、创新工作方法。在半军事化管理的大框架下，把制度的无情和管理的有情很好地融汇，对学生既严格要求、严格管理，同时又说服教育、热情帮助，使学生由最初对管理的抗拒到被动服从，转变为后来的自觉遵守。
　　　4、学生的自主教育能力稳步提高。半军事化管理的主体是学生，半军事化管理的核心要义只有内化为学生的自觉要求，变为自觉行动，才能够实现我们的管理目标。在管理的过程中，学生干部和学生团员发挥了桥梁和纽带的作用，有效地延伸了管理的臂膀。新生入校后的“老带新”活动、早操学生总值班制度、各级学生检查员队伍的配备、军事委员等职位的设立，使大批优秀学生骨干参与学生管理工作，他们不仅以身作则，处处起模范带头作用，同时协助学校相关部门履行职责，负起带动、管理、引导同学的责任，有效地发挥了学生自我教育、自我管理、自我服务的功能。
　（二）职业中学实施半军事化管理可以形成自己的特色
半军事化管理体制对于加强校风建设，提高学生的综合素质，完成人才培养任务等都能起到积极的作用。
　　　1、学生的爱国热情空前高涨。半军事化管理是贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育，培养社会主义事业建设者和接班人的客观要求，是开展国防教育、增强全民特别是中学生国防意识的重要措施。我们在半军事化管理过程中，始终坚持学校提出的“以人为本、以技为本，培养合格优秀的企业人”的办学理念，将“爱祖国、爱学校、爱专业、爱班级”作为培养学生的赤子之心、报国之志的重要内容。弘扬主旋律，激发学生的爱国热情。集中军训使同学对人民军队有了深入的了解，产生了深厚的感情。军事课既锻炼了学生的意志、体能，同时还让同学们看到了和平条件下潜在的战争威胁，看到了自己肩上保家卫国的历史责任。一日生活制度，培养了学生令行禁止的作风和强烈的集体荣誉感。
　　　2、学生的组织纪律观念进一步加强。没有铁的纪律，就没有钢的团队；没有铁的纪律，半军事化管理通过一日生活制度锻炼了学生服从命令、严守纪律的作风。许多毕业生反映，在校三年的严格管理，使他们受益非浅，比其他学校的学生更能适应单位的严格管理，得到企业领导的高度评价。
　　　3、学生综合素质不断提高。全面推进素质教育是中共中央国务院深化教育改革的重要举措。综合素质既包括良好的思想道德素质和精湛的文化技能素质，还包括健康的身心素质和过硬的作风素质。半军事化管理为学生综合素质的提高搭建了平台。半军事化管理不仅可以培育思想品质,学习基本军事知识，还可以学习到人民解放军吃苦耐劳、坚忍不拔、爱国奉献、勇敢顽强的优良传统。作为学校教育中的一种特殊教育形式，在全面推进素质教育方面，特别在思想作风培养方面具有其他教育形式不可替代的作用。看似简单的队列训练动作、苛刻的内务要求，日复一日从不间断的训练，严肃认真、一丝不苟的态度在平凡而简单的动作间得以养成；铿锵的脚步、整齐的队伍、抖擞的精神，体现了团结协作、勇创一流的作风。职业素质的提高为同学们提供了与风浪搏斗的勇气；良好的品质给予了他们参与社会竞争的信心。
总之，半军事化管理不仅在规范学生行为习惯方面收效显著，而且在教学管理、教师管理等各个方面都逐渐体现出管理的绩效，但任何一个东西都有它的两面性，关键就在于怎样合理地利用。
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